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教学视角下的金属腐蚀与防护探讨

发布时间:2018-07-09

  金属腐蚀与防护论文范文四:

  题目:面向应用型人才的金属腐蚀与防护教学探讨

  摘要:应用型人才要求能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践, 《金属腐蚀与防护》教学中通过引入过程化考核形式、案例教学法、校企联合教学、鼓励学生自主讨论学习等形式可使学生在掌握腐蚀基本理论和知识的基础上, 培养独立思考、团队协作、语言表达的能力和解决工程实际腐蚀问题的能力, 以适应应用型人才的需求。

  关键词:金属腐蚀与防护; 教学; 应用型

金属腐蚀与防护论文范文 配图

  1 金属腐蚀与防护的重要性。

  金属材料由于其优越的性能在工业、生活、军事等各行各业大量使用, 金属材料在长期使用中多数会与环境介质发生作用造成腐蚀[1]。金属的腐蚀是一个普遍的问题, 它直接关系到装置的安全, 工业国防和环境保护各个方面, 对人民财产安全和国民经济都造成巨大威胁, 学习金属的腐蚀与防护课程意义重大。

  过程装备与控制工程专业的毕业生涵盖化工、炼油、制药等各种过程行业, 这些行业的特征使得金属的腐蚀与防护显得尤为重要。金属的腐蚀与防护是过程装备与控制工程专业大三学生的一门专业选修课。该课程主要介绍金属腐蚀与防护相关知识, 如金属电化学腐蚀的原理, 使学生掌握电化学腐蚀热力学和动力学的基本理论;金属腐蚀类型及影响因素, 使学生了解最常见的几种局部腐蚀形式、腐蚀机理及基本防护措施等。该课程是一门理论性与实用性都很强的学科, 要求学生在掌握腐蚀基本理论和知识的基础上, 能对工程实际中的腐蚀问题进行类型判别, 洞察其腐蚀机理, 给出腐蚀预防措施, 并能在此基础上进行防腐蚀结构设计和腐蚀失效管理。

  2 应用型人才特点。

  在以往的教学中, 金属的腐蚀与防护课程主要以教师课堂传授知识点为主, 考核形式多为学生笔试完成期末考试, 学生学习该课程的积极性不高, 为通过期末考核, 学生往往考前突击复习, 强行记忆, 这样造成学过的知识印象不深, 考后即忘, 更谈不上学以致用, 理论联系实际等。但随着近年来社会和经济的发展对专业应用型人才的需求愈来愈大, 传统灌输式的课堂传授已无法满足应用型人才培养的模式。“应用型人才是指能够将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践, 适应生产、建设、管理、服务等一线需要的, 德智体全面发展的高等技术应用型人才”[2], 这类人才需要具有扎实的专业知识和技能, 并能在生产实际中熟练应用, 而不仅仅是做简单的模仿和机械重复劳动。具体来讲应用型人才除应具备扎实的理论基础外, 还应具备以下能力:组织、安排和处理实际工作的能力、口头笔头表达和团结协作能力, 同时应具有责任意识和创新意识。因此, 在面向应用型人才的金属腐蚀与防护课程教学中应在传授金属腐蚀相关知识的基础上注重以上技能和能力的培养。

  3 金属腐蚀与防护的教学。

  3.1 采用过程化考核方式。

  在以往教学中, 该门课程的考核以期末考试加平时成绩进行。受传统考核方式的影响, 教师为了能在有限的课时内完成教学任务, 往往出现“填鸭式”教学, 这种教学模式容易造成学生平时松懈, 期末考试突击复习的情况。对传统考核方式进行改革, 建立过程化考核形式[3], 有利于增加课堂教学趣味性, 全面调动学生学习积极性, 提高教学效果。过程化考核形式采用多种教学内容和方式协同进行, 它追求精致化、多样化课堂教学, 强调在教学过程中学生阶段性学习状况和成果的检验, 采用多形式、分阶段的考核方式。过程化考核在追求教学效果的同时, 注重关注学生学习能力和学习兴趣的培养, 使学生变被动学习为自主学习, 提高学习能力和实践能力。

  在过程化考核中, 教师可在课堂中引入“精讲+分组讨论+作业+实践+案例分析”等多种教学方式, 鼓励学生参与教学环节。在精讲部分, 教师尽可能多的借助现代多媒体形式, 在课堂上提供丰富多彩的、形象直观的教学内容, 对学生的学习兴趣进行全方位调动。比如列举日常生活中的腐蚀案例图片, 如铁管生锈、银器变黑、铜器泛绿、自由女神像侵蚀等, 引导学生从日常生活中的腐蚀现象出发, 探索腐蚀发生规律, 进而解释现象, 达到理解概念和知识点的目的。在介绍常见局部腐蚀特点时, 可以多采用腐蚀图片和视频相结合的方式, 使学生对各种腐蚀的形貌特征留下深刻的印象, 提高课堂教学效果。另外, 在借助多媒体授课的同时也应适当配合传统板书的形式, 如在讲授腐蚀热力学等腐蚀方程时, 可以采用板书将腐蚀反应过程和方程逐一列出, 引导学生进行思考互动, 以达到掌握知识点的目的。

  在过程化考核中, 教师还可以通过课堂提问和课后大作业等形式进行, 课堂上给定工程腐蚀案例, 学生通过课后查阅相关资料, 分组讨论给出相关腐蚀现象及腐蚀类型, 给出预防腐蚀的措施等, 以锻炼学生查阅资料、自主学习、团队协作、解决问题的能力[4]。

  3.2 注重案例教学法。

  案例教学法[5]是通过对一个含有问题在内的案例的描述, 引导学生对解决该类问题进行讨论的一种教学方式。在案例教学法中, 教师和学生互动进行, 通过对案例的分析和讨论掌握要点, 并把理论知识灌输于生产实际, 以提高学生运用知识的能力。比如, 在讲到局部腐蚀的时候, 可以结合近年来腐蚀的危害事故进行讲授, 这样更能加深学生印象, 激发学习兴趣。案例教学法形象生动、学生参与性好、兴趣高, 比以往照本宣科、泛泛而谈讲理论有趣得多。当然, 所讨论的案例需要经过反复斟酌, 仔细筛选, 要具有一定代表性, 并且案例要与时俱进, 不断更新, 才能提高学生的学习兴趣, 这就要求教师时刻关注当前时事, 将社会腐蚀事故与课本的知识点相联系, 同时要保持与企业的沟通联系, 积极投身科研, 掌握当前最先进的科学技术与研究动态, 以免所传授的知识与社会生活的脱节。

  3.2 校企联合教学。

  当前高校重理论, 轻实践能力的教学方式, 使得培养出来的学生社会实践能力不强, 动手能力不够, 理论知识与社会实践脱节。毕业生找不到与专业对口工作, 而企业又招不到合适的人才, 这样造成高等教育资源的浪费。应用型人才要注重实践能力的培养, 校企联合教学不仅可以将企业的规范、要求带入教学环节, 也可以利用企业的实际现场和工程操作案例来为学生进行实践教学[6], 有利于将理论与实践相结合。教师要在校企联合教学中不断修正方向, 加强与企业的交流合作, 使培养的学生真正满足企业的用人需求。

  通过校企联合教学的形式, 邀请企业相关领域的研究人员结合自己的日常工作和研究给学生授课、做讲座等, 介绍工程实际中遇到的腐蚀问题及防护措施, 这样不仅可以丰富课堂内容, 又可以培养学生从事工程实际工作的兴趣。此外, 还可以通过企业研究人员的介绍, 使学生了解当前工程实际中腐蚀形式常用的判别方法, 了解如何从宏观、微观等方式解读腐蚀失效的原因, 了解工程中常用的腐蚀失效管理办法等, 鼓励学生学习和操作抛光机、金相显微镜、硬度仪等设备, 加深对材料成分、工艺和性能的理解, 培养学生创新创造意识、激发他们解决实际问题的潜能。

  3.3 鼓励学生自主讨论学习。

  课堂教学不仅是传授知识, 更重要的是要启迪思维、培养学生的学习兴趣和思维能力。在教学过程中教师应鼓励学生独立思考。在授课中, 可在精讲的基础上加入学生自主讨论的环节, 鼓励学生参与课堂教学, 增加学生的学习主动性, 提高学习效果。教师精讲课程的重点和难点, 如腐蚀基本知识、腐蚀原理、腐蚀发生的条件和预防腐蚀的措施等。在自主讨论环节, 学生结合工程案例开展讨论, 讨论腐蚀的原因, 提出防腐蚀的措施和方法等。这种形式有利于培养学生思考问题、语言表达和沟通等能力, 学生针对某一问题能够进行文献查阅、资料收集归类、团队协作、深入钻研、运用已掌握的知识对问题进行解答, 以达到培养学生独立自学的能力、团结协作的集体意识以及获得相关解决问题能力的目的。在学生讨论环节中, 采用教师“先讲解-学生再讨论-学生互评-教师最后点评”的课堂互动形式, 实现师生间的双向信息交流和反馈。

  此外, 在金属腐蚀与防护教学过程中, 还可以适当引入学生职业能力的培养, 适时引导学生参加腐蚀工程师等技术资格认证考试等, 以完善学生课堂理论与工程应用之间的衔接。

  4 结语。

  在金属腐蚀与防护的课程教学中, 通过改革传统考核方式采用过程考核方式、采用案例教学法、校企联合教学和鼓励学生自主讨论等形式, 能够在使学生掌握金属腐蚀与防护基础知识的基础上, 有针对性的锻炼学生思考问题、团队协作、解决实际工程问题的能力以及语言表达和沟通等能力, 可有效提高学生理论和实际相结合的能力, 为高等技术应用型人才的培养和建设奠定基础。

  参考文献
  [1]赵麦群, 雷阿丽.金属的腐蚀与防护[M].北京:国防工业出版社, 2013.
  [2]李兴旺.应用型人才培养的课程模式研究与实践[J].中国高教研究, 2004, (5) :53-54.
  [3]高飞, 刘羽楠.开展过程化考核模式激励学生自主学习意识[J].黑龙江教育:理论与实践, 2015 (6) :7-8
  [4]吴锋景, 刘小娟, 肖鑫, 等律.《金属腐蚀与防护》课程在应用型本科院校的教学[J].广州化工, 2016, 44 (10) :243-245.
  [5]胡裕龙, 孔小东, 苏小红.案例教学法在《金属腐蚀与防护》教学中的应用[J].广东化工, 2015, 42 (19) :182-183.
  [6]王丙恒.校企联合教学模式引入应用型本科教学中的研究[J].科技信息, 2012 (8) :119.


  范文一:金属腐蚀与防护论文范文
  范文二:数值模拟在金属腐蚀与防护领域的应用研究现状
  范文三:炼化设备保温层下金属腐蚀分析与防护
  范文四:面向应用型人才的金属腐蚀与防护教学探讨
  范文五:金属腐蚀防护有机涂料的研究进展

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