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运用现代电教手段优化初中美术教学

发布时间:2018-02-06

  网络、多媒体等现代电教手段集声音和画面于一体,可以充分调动学生的感官,吸引学生的注意力,满足初中生对未知事物进行探究的求知心理,是一种活跃课堂氛围,启发学生思维活动的有效教学手段。那么,如何运用现代电教手段优化初中美术教学呢?
  
  一、合理运用电子白板,营造轻松学习氛围
  
  电子白板具有形象生动,直观具体的特点,可以将事物的细节清晰地呈现出来,让学生更好地把握事物重点,从而提高教学的质量和效率。另外,电子白板技术的应用可以为课堂注入新的生机与活力,营造轻松愉快的学习氛围,从而起到激发学生学习兴趣的目的。所以,在教学过程中,教师要懂得运用电子白板辅助教学,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习的积极性和主动性,实现高效课堂教学的目标。例如,在教学“绘画中的透视现象”时,教师可以列举一些学生常见的事物,比如:房子、花草、树木等等,借助电子白板功能将这些事物进行透视化处理,让学生更深刻地理解近实远虚、近大远小的含义,从而提高学习的效率。再例如,在学生写生的时候,针对学生不能把握好风景层次和主干的问题,教师可以借助电子白板技术制作风景课件,将其动态地呈现在学生面前,一方面可以营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习的兴趣和动力;另一方面也能帮助学生更好地掌握写生的技巧和方法,提高学习效率。
  
  二、运用多媒体辅助教学,让作品欣赏变得直观
  
  在没有多媒体技术以前,美术作品欣赏课处在十分被动的位置。为了让学生欣赏绘画作品,感受美术的魅力,教师要绞尽脑汁,花大量的时间去搜集美术图片,但最后却令教师头疼的是手中收集的素材不足,同时作品展示效果也不甚理想,课堂氛围枯燥乏味,学生学习的主动性和积极性都不高,并没有达到预期的目标,教学效果事倍功半。久而久之,这种教学状况得不到改善,学生就会产生厌学的不良情绪,为美术教学的开展造成阻碍。但多媒体的出现可以很好地解决这一问题。多媒体教学具有形象直观、具体生动的特点,信息网络平台可以为教学提供丰富的资源,弥补教师手中教学素材不足的问题。通过播放幻灯片,教师将美术作品的图片和介绍材料都一同展现出来,丰富了教学内容,让课堂教学更加丰富多彩,焕发新的生机与活力,激发学生学习美术知识的热情和兴趣。学生被美术作品深深地吸引,他们的思维就会插上想象的翅膀,日积月累,美术鉴赏能力会获得快速的提升。另外,多媒体教学具备多维展示的效果,能够将作品的内涵和细节充分展现出来,让学生通过不同的侧面了解作品的内涵和细节,提高美术鉴赏的能力。例如,在教学“室内设计”时,教师可以利用多媒体课件将室内结构按照浏览顺序依次展示出来,并在图片旁边配以文字介绍,一边让学生欣赏图片,一边看文字的介绍,在重点地方予以重点讲解。这样远比传统机械式、填鸭式的教学模式效果理想。
  
  三、多媒体教学优势明显,促进师生互动交流
  
  在传统初中美术教学中,教师一般采用粉笔和画笔实施教学,所以教师在教学过程中需要不断擦黑板,导致画面在学生脑海中停留的时间较短,造成学生对画面印象模糊不清。此外,粉笔色彩有限,在黑板上的颜色较浅,后排的学生无法观察清楚,导致教学效果偏低。在采用画笔示范时,需要提前准备很多工具,而且在课堂上花费的时间较多,占据了学生操作实践的时间,不易取得理想的教学效果。为此,在多媒体信息技术日益发达的今天,教师要改变传统的教学模式,充分利用多媒体技术的优势作用,用电子白板实施教学,以弥补传统教学模式的不足。运用电子白板实施美术教学,如果白板绘画版面已经占满,教师可以新建一页,不需要将所有内容擦掉,全部绘画完成之后,只需翻页就可以让学生逐一欣赏,给学生留下深刻印象。不但节省了教师擦黑板的时间,而且具有很强的示范性与便捷性。例如,在教学基本技能线条的应用时,教师可以借助电子白板中的各种笔,给学生示范各种功能,如:铅笔、彩笔、钢笔、毛笔等,并绘制不同颜色、粗细不一的线条,让学生直观感受和欣赏,在不同的体验中轻松掌握不同笔的功能和用法,逐步培养学生独具个性的画风。
  
  四、合理利用摄影器材,激发学生的想象力
  
  投影仪是信息技术在现代教学中应用的重要体现,通过投影仪为学生展示唯美生动的画面,充实学生的画面感,刺激学生去回忆周边的景象和事物,激发学生想象力和创造力。例如,在教学“春天的畅想”时,教师可以提前一周给学生布置任务,让学生利用手机、录像机等摄影器材将自己对春天的感受记录下来,然后在课堂上播放给其他学生观看,让大家分享自己旅行的脚步。这样一来,学生的情绪就能被调动起来,注意力集中,这时再给予学生一定想象空间和素材,将学生画面感充实起来,学生在绘画时必定可以得心应手,水到渠成,教学效果事半功倍。在教学过程中,教师要正确认识多媒体技术带给教学的优势,将其和我们的美术教学进行有机结合,将美术这门艺术多角度、多层次的展现在学生面前,调动学生听觉、视觉等多种感官,营造和谐愉快的学习氛围,激发学生学习的积极性和主动性,发挥学生主体优势,让学生在多媒体技术的帮助下创作出一幅幅精美的画卷,展现自己的艺术才华,获得更大的进步空间。
  
  总之,在初中美术教学中,教师要引入现代电教手段辅助教学,发挥电教手段声情并茂的表现特点,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,让他们自发地投入到美术学习活动中来,从而提高初中美术教学效果。

  参考文献:

  [1] 郭有飞.电教手段在美术课堂教学中的运用[J].山东教育(中学版),2000(32).
  [2] 中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育美术课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2011.

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