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语文课堂中故事思维的运用分析

发布时间:2018-07-27
语文教学中故事思维的应用研究摘要
  
  The application of story thinking in Chinese classroom teaching
  
  Abstract:Under the impetus of the new curriculum reform, people have put forward higher requirements for Chinese language classroom teaching. Only when the traditional Chinese classroom teaching mode is continuously reformed and innovated, can story ideas be applied to Chinese language classroom teaching, can it be good to improve students' comprehensive quality in order to promote students' all-round development. This article makes a detailed study of the application of story thinking in Chinese classroom teaching, analyzes the practical application of story thinking in Chinese classroom teaching, elaborates the importance of story thinking for Chinese classroom teaching, and proposes to use story thinking in Chinese classroom teaching.
  
  Keyword:Story thinking; Language classroom; Teaching application;

故事思维
  
  语文课是课堂教学的主要课程之一, 它能有效提高学生的语文素养。但目前来看, 我国语文课堂教学模式过于单一, 学生的学习积极性不高。随着新课改的深入发展, 故事思维这一新教学模式逐渐被教师广泛的应用到语文课堂教学中。这不仅提升了学生的语文领悟能力, 还激发了学生对语文学习的兴趣。因此, 深入研究故事思维在语文课堂教学中的应用势在必行, 它能促进语文课堂教学的良好发展。
  
  1、故事思维在语文课堂教学中的实际应用
  
  学生在日常生活及学习过程中, 会发生各种各样的故事。例如昨晚做的梦, 周末游玩动物园等, 正是这些故事才使得学生的生活变得丰富多彩。在语文课堂教学过程中, 教师只有对传统的语文教学模式不断改革和创新, 才能充分调动学生的语文学习热情, 使学生能学到更多的语文知识。教师发现, 在很多优秀的学生作文中, 学生通常会将自己日常生活中发生的事情应用进去, 使作文更具有吸引力, 这就是故事思维。例如, 小月周末在电视上看到了一则关于一名学生搀扶老奶奶过马路受到学校表扬的新闻, 将这则真实的故事通过文字的方式进行形象的叙述, 赢得了同学和老师的一致好评, 并从这则故事中体会到了社会道德及诚信的重要性。故事思维在语文课堂教学中的应用形式多种多样。例如:演讲比赛、讲故事大赛、分享故事大会等, 由此欣赏到学生多种多样的故事, 通过这些故事能感受到学生的热情, 能够充分发挥学生自身的主观能动性, 从而培养他们的学习兴趣。
  
  2、故事思维对语文课堂教学的重要性
  
  2.1 活跃课堂氛围
  
  在传统的语文课堂教学模式中, 教师只是一味地给学生传授语文知识, 严重忽视了学生在课堂中的真实学习状况, 这不利于营造良好的学习氛围。同时, 教师在对学生的学习状况进行评价时, 只是在意学生的学习成绩, 完全忽视了学生在学习中的所得。然而在语文课堂教学中应用故事思维不仅能带动学生的学习热情, 还能增强学生的学习信心, 活跃课堂氛围, 使学生能够更好地学习。
  
  2.2 提高学生领悟能力
  
  故事思维在语文课堂教学中的应用可有效提高学生对语文阅读的领悟能力。学生在学习过程中遇到困难时, 可把语文阅读放在相应的故事思维中, 对实际语文阅读中存在的疑难点进行充分掌握, 在对语文阅读进行重塑的过程中完成对语文阅读的理解, 并分析出语文阅读的中心思想。在语文课堂的教学过程中, 通过故事思维这一新教学模式的应用, 它不仅能充分体现学生语文思维中的优缺点, 还能更加贴近学生的实际生活。从而有助于师生间形成良好的人际关系, 使他们能够更好的沟通。
  
  3、发挥故事思维在语文课堂教学中价值的举措
  
  3.1 鼓励学生多观察
  
  上学期间, 是学生思维成长的重要阶段, 这一阶段对学生今后的思维习惯和行事作风均起着关键的作用。通过故事思维可培养学生的语言表达能力, 可提升学生的自信心。在语文课堂的教学过程中, 为了能让故事思维更好地开展, 教师应不断鼓励学生用心去感受生活, 多观察多发现, 并学会分析自己在日常生活中的种种经历, 以提高学生的语文素养和对知识的运用能力。同时, 教师还应利用一切可利用的资源来提升学生挖掘故事和分享故事的能力, 以促进学生更好的学习。
  
  3.2 分享故事
  
  在语文课堂的教学过程中, 教师只有为学生提供一定的分享平台, 才能促使学生将自己的故事积极的分享出来。因此, 教师应组织各种各样的故事分享活动。例如, 在讲述关于亲情的作文写作时, 教师可让学生分享他们对亲情的理解。这不仅能培养学生的思维能力, 还能提高他们对知识的运用能力, 从而实现语文课堂教学的目的, 进而促进学生更好的学习。
  
  3.3 挖掘故事的背后
  
  人们在分享故事的同时还得到了快乐, 但只有快乐是不够的。故事背后还蕴含着大量的生活常识及道理。例如, 通过分享亲情故事, 能让学生更加珍惜眼前的幸福。通过分享社会故事, 能让学生更加重视与人相处的礼数。通过分享友情故事, 能让学生更加善待自己的朋友。通过分享爱情故事, 能让学生更加憧憬未来的生活, 这才是分享故事的最终目的。让学生通过这些故事能明白更多的道理, 从而强化故事对学生的教育意义, 以促进学生更好的学习。
  
  3.4 正确引导学生的故事思维
  
  故事思维是一种全新的语文课堂教学模式, 它主要是根据学生身边的故事而开展的。但并不是每个学生都愿意将自己的故事分享出来。因此, 在语文课堂的教学过程中, 教师需对学生给予正确的引导, 可通过奖赏的方式来激励学生踊跃的分享出自己的经历。对表现突出的学生给予适当的表扬, 对表现不太理想的学生给予适当的鼓励。通过开放式的课堂可提高学生的故事思维, 能充分发挥学生自身的主观能动性, 使他们能够更好的学习。
  
  4、结语
  
  故事思维是在素质教育改革过程中所发展起来的一种新型的教育方式, 所采用的是以故事分享为主要方式的课堂教学方式, 通过生动的故事来对学生的思维进行有效地引导, 促进学生思维模式和学习能力的提升。故事思维通过让教师或学生分享自己生活中所接触的故事来引起学生的共鸣, 从故事背后所蕴藏的深刻内容来启发和引导学生的学习和生活。故事思维的出现使教师的教学模式发生了巨大改变。教师可利用故事思维来营造良好的语文课堂的教学氛围, 使学生能积极主动的接受语文知识。同时, 还有助于学生发现自身学习语文的优势, 从而提升语文成绩。只有这样, 才能够充分调动学生的学习热情, 加强学生对语文知识的领悟能力, 提高学习成绩, 以促进学生的全面发展。
  
  参考文献
  
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