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社会学论文写作两大分类:学术研究和政策研究

发布时间:2018-06-26
  社会学写作通常分成两大类:学术研究和政策研究。这两种研究都关心社会问题,但目的不同,所以写作的重点也不同。因而在写作论文之前,应当清楚自己的论文定位。
  
  学术研究的重点在发现,它的最高目标是产出并发展知识。学术研究的评价标准一般是三种发现:一是理论的发现,即论文是否对社会现象提供了新的解释(理论知识的修正和推进);其次是方法的发现,论文是否采用了获得知识的更佳方法,并逐渐得到专业人员的认同和使用;再次是事实的发现,论文是否提供了新的资料证据。学术研究的目的是回答这些问题:发生了什么(事实),怎样解释(理论),怎样知晓它们(方法)。

社会学论文写作
  
  政策研究的重点有所不同,它试图指出人类实践行为中的问题,寻找原因,并建议解决方案,也就是人们经常说的“提出对策”.政策研究的基本关注点,是如何解决现实问题,特别是当前紧要、棘手、急迫的问题。
  
  理想情况下,学术研究应当是政策研究的基础,二者自然有联系。例如,人们在社会冲突中的行为是怎样的,这是学术研究的重点;而怎样解决社会冲突是政策研究的重点。如果掌握了前者(知识),有助于有的放矢地提出后者(解决方案)。两种产出都是有用的知识,但分属不同类别、各有专长的知识。前者的重点在讲出道理,后者的重点在实践奏效,基于这种区分,学术研究通常不直接提出政策建议,而这却是政策研究的基本任务。两种研究的贡献重点不同,从写作的角度讲,明了自己的写作目标(是学术研究还是政策研究)以及自己的当下角色(是学术研究者还是政策研究者)很重要。因为不同的写作目标关心的问题不同。
  
  根据上面的区分,学术研究追求的贡献是在某一项知识(道理)方面的进展,因而写作者必须关心的问题有:
  
  有关知识(I理)的现状如何?
  已经发现了什么?
  有哪些理论(原则、道理、逻辑和分析概念)已经提出?  
  它们各自的贡献和局限是什么?  
  它们的传承和发展是怎样的?  
  我要讲的道理为何是新的且重要的?  
  我的观点和结论是什么?
  我用什么证据和方法证明它们?  
  我怎样说服人们相信这一结论是正确的?  
  这一结论在上述知识传承上的进展价值是什么?
  
  相比之下,政策研究追求的贡献是,提出有效方案解决一个实践问题,因而写作者必须关心的问题是:
  
  我们当前的工作目标是什么?  
  这一目标在实践中遇到什么障碍(问题)?  
  产生这些问题的原因和背景有哪些?  
  怎样对症下药消除这些障碍?  
  具体的可操作方案有哪些?  
  它们各自的成本和收益是什么?  
  正确的选择应当是什么?  
  为何它是有效可行的?  
  对方案的实施步骤有何设想和建论?
  
  虽然两种研究都需要一定的技能-论题、逻辑、洞察和结论,但它们的写作路数有异,评价的标准也不尽相同。因而,理解自己正在做的是哪一类文章,对于明确自己的写作目标非常关键。如果不太清楚这一点,一个判断的方法是问自己:目前的写作是给什么人看的?是学者,是政府机构还是企业?如果指导老师没有明确的说明,要求写作哪一类论文,不妨提出自己的选择来征询他的建议。
  
  如果你参与的是政府或企业提出的研究项目,完全学术性的写作会显得不够实用,因为资助方希望看到的是问题在哪里,怎样来解决;如果你参与的是市场机构项目,他们会重视成本一收益、发展趋势和现状证据分析,所以需要有一些学术研究的元素,但完全学术性的写作可能显得不完整,因为还是需要提出有助于该组织成功的未来战略,建议具体的做法;如果你是在进行一个研究性的项目,政策性写作会显得不够深入,因为此时你的目标在于讲出道理和逻辑,甚至是探索未知,提供新知,而政策性研究则不必过于专注知识的传承、产出和创新。
  
  由于评价贡献的标准不同,一篇好的学术研究论文不一定是好的政策研究,反过来也一样。所以,不重视写作类别的后果是,花了很大力气,但是写成的东西不合要求。即使学术性写作也会遇到写作目标问题。我曾经在课程大纲中明确要求,期末上交一份“阅读回顾和评论”,但有学生写的是一篇阐述自己观点的研究论文。不能说这样的学生没有下功夫,因为论文很有见地,为了完成论文需要阅读不少东西。但这样的写作目标完全不是课程要求的论文类型,学生没有理解不同论文有不同的写作目的,以为交一篇上去就行了。而不同类型的论文不可以互相替代,因为它们要完成的任务不一样。这一点需要在写作之前就搞清楚,马虎不得。
  
  过去,大学写作训练的主要模式是学术论文,因为当时高级学位的产出量很小,学位获得者基本上都从事科研教学等学术工作。现在情形已经有所不同。随着大学的扩招,未来只有少量学生进入学术领域,更大量的学生获得学位后可能进入市场机构、民间或政府组织,从事一线的实务工作。这样,学生需要根据自己未来的事业规划,在写作中有意识地训练自己,但不应偏废某一项。通常,越是高级学位的复杂论文,越可能包含更多类型的写作,需要学生掌握的写作能力也更为多元。同样,较重要的研究成果,往往需要学生具有分别处理多种目标的写作、并将它们联系到一起(组织化在一个总题目下)的能力。
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